کاربردICT براي موضوع درسي خاص – يادگيري از راه دور در مدارس چندپايه

ICT ازطرحهاي يادگيري از راه دور درجهت توسعه وبهبود يادگيري درمدارس ابتدايي دور افتاده حمايت مي کند. چهارچوب مدل پيشنهادي برحسب طراحي و اجراي آن شامل فعاليتهاي زير مي باشد:

• 1- دانش آموزان از طريق گفتگو وکنفرانس ويديويي کلاس درس در مدرسه­ای مرکزي جذب خواهند شد و موضوع درسي خاصي را دنبال خواهند کرد آنچنان که بطور معمولي توسط معلم متخصص در اين مدرسه تدريس مي شود ( روش همزمان يادگيري از دور ).
• 2- دانش آموزان در زمينه کاربرد مواد آموزشي و نرم افزاري مناسب بر روي کامپيوترهاي مدرسه با يکديگر کار خواهند کرد و همزمان با آن توسط يک معلم به عنوان ياور و حامي يادگيري حمايت خواهند شد ( روش همزمان و متقارن يادگيري از دور ).
• 3- معلم متخصص دو تا سه بار در طول سال تحصيلي از اين دانش آموزان و مدرسه ي آنها بازديد خواهد کرد و در فضايی مناسب ، دانش آموزان مي توانند بطور مستقيم و از طريق بحث و گفتگو شخصاٌ با معلم روابطي متقابل داشته باشند.
• در طول مراحل 1و2و3، معلم مدرسه ابتدايي محلي در کلاس درس حضور دارد و او مي تواند به شاگردان خود در استفاده و کاربرد کامپيوتر و نرم افزار آموزشي مناسب ياري برساند. خط مشي مناسب يادگيري الکترونیکی اين است که بتواند کارآمدي يک " کلاس درس مجازي" را تضمين و پشتيباني نمايد واين خط مشي از طريق کنفرانس و گردهمايي که روشي فني است، تحقق مي يابد و اين يعني استفاده از فناوري در جهت بهتر شبيه سازي نمودن کلاس درس واقعي.

Multigrade Classroom : کلاس درس چندپایه

محاسن و معایب کلاس درس چندپایه

محاسن

ارتباط وپيوند منسجم تر بين دانش آموزان و معلم ، جامعه پذيري مؤثرتر و سريع تر ، تعهدات و پيوندهاي مستحکم تر با جامعه ي محلي ، توسعه مهارتهاي خود-تنظيمي و خود-سازگاري ، توسعه مهارتهاي خود–يادگيري ، توسعه مهارتهاي قابليت انطباق و انعطاف پذيري در يک محيط پرتوقع و مشکل تر

و اما معایب این کلاس ها

عدم وجود محتوا و کتب طراحي شده ي خاص و ويژه اي براي مدارس چندپايه ، عامل تدريس و آموزش همزمان بيش از يک پايه ، عامل فشار زمان، عامل زمان مرده ، عدم وجود برنامه ي درسي سازمان دهي شده ويژه مدارس چندپایه

به نقل از بروس میلر