جایزه ملی برای مدارس دارای پیشرفت و تغییر

• این جایزه در نوع خود بی­نظیر می باشد. سالانه ، شش مدرسه در سراسر امریکا که دارای " تغییرات و پیشرفت قابل ملاحظه باشند شناسایی می­شوند." در پاسخ به درخواست این مدارس برای کاندیدا شدن، مراکزی چون کمیسیون ایالتی آموزش و پرورش ، انجمن ملی آموزشی ، دانشگاه ها و بنیادهای حمایتی ، مدارس کاندیدا برای این جوایز معتبر را برابر معیارهای 16 گانه مورد ارزیابی قرار می­دهند.
• از جمله جوایز درنظرگرفته شده برای هر یک از 6 مدرسه برتر می توان به این موارد اشاره کرد:
• • اعطای 5000 دلار به مدرسه
• • برگزاری مراسمی در مدرسه به همین مناسبت در ماه می / ژوئن 2010
• • شناسایی ملی و پوشش مدرسه توسط رسانه ها
• • ارائه جوایز توسط وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده در مراسم ویژه ای در ژوئیه 2010
• • شرکت در پروژه های بزرگ ملی تحقیقات با تمرکز بر روی تغییر مدرسه
• حمایت مالی از کارکنان مدارس
• .....

مدارس منطقه آموزشی بولدر والی

منطقه آموزشی بولدر والی، نشانگر افزایش استفاده از وب/اینترنت از سوی مناطق آموزش و پرورش سراسر کشور(ایالات متحده) می باشد. این منطقه متشکل از سی و چهار مدرسه ابتدایی، چهارده مدرسه راهنمایی و ده دبیرستان در محدوده بولدر و کلورادو می باشد. منطقه آموزشی دارای یک وب سایت است که هر کدام از مدارس در آن ، صفحات وب خاص خود را دارند. این صفحات متنوع به صورت محلی کنترل می شوند، که این حکایت از خصیصه غیرمتمرکز بودن نظام آموزش عمومی این منطقه دارد. سایت منطقه آموزشی بولدر والی اطلاعاتی را در زمینه فعالیت های هیئت مدیره مدرسه،صورت غذاهای مدرسه،برنامه کاری اتوبوس ها، نتایج آزمون ها، برنامه های درسی، آموزش های شغلی، منابع یادگیری/تدریس و اسناد قابل استفاده در اینترنت ارائه می دهد.

«Greg Kearsley»

آشنایی با مدارسی از نقاط مختلف جهان (3)

کالج یوهان دویت در شهر هیگ کشور هلند

این کالج در سال 1991 در هیگ، با ادغام چندین مدرسه برای ارائه آموزش متوسطه تأسیس شده است. مدرسه در پنج شعبه خود (City+ College, VARIAS College, Nova College, Prisma College, Media Collega ) در بخش­های مختلف شهر به 2500 دانش­آموز 12 تا 18 ساله آموزش می­دهد، هر شعبه مدرسه مدیر و سایت­های آموزشی خاص خود را دارد. یک گروه اجرایی مرکزی مرکب از 2 نفر، مسؤولیت مدیریت هر پنج شعبه را بر عهده دارد. آنها به هیئت مدیره متشکل از شهردار و شورای شهر، گزارش می­دهند. هیئت مدیره و هیئت اجرایی مرکزی مسؤولیت برنامه آموزشی، امور مالی، امور کارکنان، عملیات روزمره واجرای استانداردهای ملی را بر عهده دارند. مدرسه به صورت یک «مدرسه شبانه­روزی» سازمان­دهی شده است و برای ساکنان محلی که از آثار بیکاری، فقر و تبهکاری رنج می­برند خدمتی محسوب می­شود.

یک «کمیته­ی مراقبت» هر دو هفته یکبار برای تشخیص نیازهای یادگیری دانش­ آموزان، تشکیل می شود. مدرسه برنامه آموزشی ویژه ای برای نیازهای یادگیری دانش آموزانی که پیشرفت تحصیلی کمتر و موقعیت اجتماعی بی ثباتی دارند، فراهم کرده است.ایجاد عزت نفس در دانش آموزان به نحوی که برای اشتغال آماده شوند مد نظر است. دانش آموزان به رعایت ادب،احترام وسپاسگزاری از دیگران ترغیب می شوند.

آشنایی با مدارسی از نقاط مختلف جهان (2)

• مدرسه ابتدایی روزولت (Roosevelt Elementary) :

• موقعیت مکانی: خیابان لیندن، شهرلانگ بیچ ، ایالت کالیفرنیا شماره 90813
• تلفن: 1888-599(562)
• نوع مدرسه: ابتدایی
• تعداد دانش آموز: 1074
• تعداد معلمان تمام وقت:61
• نسبت دانش آموز به معلم: 17.81 به 1
• مدیر مدرسه: خانم کریستوفر لوند
• نوع پوشش دانش آموزان : سفید و سرمه ای
• موفقیت های مدرسه : برنده ی جایزه ی « تغییر مدارس ملی » در سال 2006
• بیانیه مأموریت مدرسه: مدرسه ابتدایی روزولت اعتقاد دارد که هدف از آموزش و پرورش ایجاد مشارکت در بین اعضای جامعه است. در این مدرسه برنامه ی درسی جامع و با کیفیتی متناسب با نیازهای فردی و تفاوت همه دانش آموزان ، با تمرکز اصلی بر خواندن و نوشتن ارائه شده است که شامل استراتژی هایی متناسب با سبک ها و فرهنگ های مختلف یادگیری می باشد. دانش آموزان در روزولت نسبت به اجتماع مدرسه احساس تعلق دارند. ما هر کودک را برای شکل دهی و اجرای اهداف، فهم و درک هدف یادگیری و کاربرد آن در زندگی روزمره و توسعه سطح بالاتری از مهارت های تفکر تشویق و ترغیب می کنیم. در این مدرسه، فناوری بخش مهمی از برنامه درسی است.
• تعدادی از اقدامات ابتکاری مدیریت مدرسه:
• 1- کامپیوتر و فن آوری در تمام کلاس های درس به طور فعالی دانش آموزان را در نوشتن ، به تصویر کشیدن و نشر آثار و کتاب ها برای دیگر دانش آموزان درگیر می نماید.
• 2- خدمات پشتیبانی و مشاوره ای برای هر دانش آموز در دسترس می باشد. کارکنان در ارائه خدمات به دانش آموزان با نیازهای ویژه پیشقدم شده اند.
• 3- متخصص منابع و متخصص گفتار و زبان تخصصی جهت کمک به دانش آموزان واجد شرایط مهیا هستند.
• 4- توسعه کارکنان بر اساس نیازهای دانش آموزان و کارکنان استوار است.
• 5- تغییرکتاب درسی در یک دوره هفت ساله ، بر اساس حوزه موضوعی انجام می گیرد.

آشنایی با مدارسی از نقاط مختلف جهان (1)

• مدرسه فرانسیس کوم (Francis Combe School) :
• موقعیت مکانی: گارستون، واتفورد کشور انگلستان
• نوع مدرسه: مختلط
• ویژه سنین: 18- 11 سال
• تعداد دانش­آموز: 949
• مدیر مدرسه: خانم ویلیامز که در یک دوره زمانی کوتاه موفق به ایجاد تغییراتی مثبت در مدرسه شده است.
• موفقیت­های مدرسه : مدرسه با افزایش استاندارد در تمام سطوح به موفقیت­های زیادی دست یافته از جمله : برنده جایزه مدرسه سال 2006 ،برنده جایزه Sportsmark 2007 ،برنده جایزه مدرسه سالم 2007 ، برنده جایزه بهداشت و کیفیت سال 2007 و .... دستیابی به بالاترین سطوح بهبود در سطح کشور و اینکه مدیریت مدرسه برای اولین بار با حمایت چند دانشگاه موفق به تبدیل مدرسه به یک آکادمی شده است.
• تعدادی از اقدامات ابتکاری مدیریت مدرسه:
• 1- تدوین یک برنامه درسی واحد مبتنی بر دوره­های هفت هفته­ای که فرصتی محسوب می­شود برای تمرکز حواس دانش­آموزان و احیای تعهد آنها در فاصله­های معین. (جزئیات طرح در مدرسه یادگیری)
• 2- استفاده از یک گروه از مشاوران ارشد در مدیریت
• 3- اجرای روش بازنگری منظم، رسمی و مرتب از حوزه­های اصلی عملکرد در جهت حفظ فرهنگ وارسی و بهبود مستمر
• 4- اعطای جایزه­ی معلم سال به معلمان موفق
• 5- استفاده از ارزشیابی­های تشخیصی تصادفی
• 6-ارائه برنامه­های درسی مبتنی با نیاز دانش­آموزان

• چگونگی اطمینان از اینکه به هر کودک با توجه به نیازهای فردی­اش آموزش و تدریس می شود:
• برنامه جامع درسی مدرسه این است که به طور منظم مورد بررسی قرار گیرد تا تضمین شود که منطبق با نیازهای دانش­ آموزان است. برای همین منظور تعداد 16 کالج محلی جهت ارائه حق انتخاب بیشتر به نیازهای فردی آنها با مدرسه همکاری می­کنند. پیگیری مستمر پیشرفت دانش آموزان و افزایش کیفیت ارائه اطلاعات به یادگیرنده ، معلم و پدر و مادر برای مراقبت و حمایت از پیشرفت ، موفقیت و مشارکت از دیگر برنامه های مدرسه است. بدین ترتیب دانش­آموزان، بسیاری از درس های خود را در گروه بندی های مبتنی بر توانایی می­آموزند که به آنها اجازه می دهد تا با سرعت و چالش پیشرفتی خود که نیاز دارند توانایی لازم را به دست آورند. همچنین گروهی از دستیاران یادگیری ، پشتیبانی لازم را برای دانش­آموزانی که ممکن است در یادگیری دچار مشکل شوند فراهم می­آورند.